Qui te la culpa de què els infants tinguin por a les matemàtiques? La resposta, avui, al Diario de Mallorca 

Mar Ferragut ­­„ ¿Por qué las matemáticas son impopulares?
„ Siempre es culpa del profesor... [ríe] Es importante la divulgación, para que la sociedad entienda qué hacen los matemáticos y vean para qué sirven. Las matemáticas son una materia muy difícil de enseñar, aunque sea solo por el hecho de que cualquier alumno puede plantear una pregunta estúpida o difícil que el maestro no sabrá responder. En matemáticas es fácil hacer preguntas y es difícil responder y hay muchos maestros que se sienten un poco inseguros. Además, es una ciencia tan vasta, que ningún profesor podrá responderlo a todo y por eso algunos se sienten inseguros.

„ ¿Qué consecuencias puede tener esa inseguridad?
„ Imponen lo que nosotros llamamos el régimen algorítmico: "Si quieres hacer esto, has de hacer este primer paso, luego este segundo, luego este tercero y así llegas al resultado". Así el pensamiento se pierde, y las matemáticas es pensar y no solo ejecutar algoritmos.

„ ¿Cómo es el buen profesor?
„ En Finlandia utilizaban un proyecto multimedia con niños pequeños que me encantó. En la pantalla aparecía una imagen de un bosque, con cada hojita pintada con mucho detalle, árboles, pájaros, una casita de pájaros... Y la instrucción era "haz la suma que surge del dibujo". No se les decía haz la suma de cuántas hojas hay, o pájaros o árboles. Cada alumno escogía su problema, ¿qué diferencia hay para el profesor? Lo importante es que sume y así el alumno ya piensa desde el principio en qué va a sumar. Es un ejemplo sencillo y muy fácil para hacer las matemáticas algo más atractivas.

„ "Yo es que soy negado para las matemáticas". ¿Hay gente realmente inepta o es una excusa?
„ A veces es una excusa, sobre todo entre los de Humanidades. Es un poco como la música, hay gente que tiene mucho talento musical y un oído perfecto y hay otros que cuando suena la orquesta solo oyen que hay un tambor. Con las matemáticas igual, hay niveles de oído matemático. Hay gente a la que solo se le pueden pedir cosas básicas, pero vale la pena intentar tener al menos esa base mínima por muchas razones, como por ejemplo que uno se enfrenta a las matemáticas en muchos momentos de su vida, al hacer la compra o cuando ve estadísticas en el diario.

„ Hacer una falta de ortografía está muy mal visto, ¿se acepta más a nivel social no saber hacer un cálculo mental sencillo?
„ Sí, en Polonia es así. Las matemáticas se ven como algo horroroso. En Polonia las matemáticas no formaban parte del examen de bachillerato y cuando en 2005 se planteó que volvieran al examen, la gente se asustó muchísimo. Los resultados no fueron tan malos, pero se demostró el miedo de la gente a las matemáticas.

„ ¿Hay auténtico miedo?
„ Sí, y en parte es por los enseñantes. A los niños más pequeños se les dice qué tienen hacer porque no saben pensar de manera abstracta pero a los diez años ya se les pueden explicar las matemáticas como una manera de pensar. Porque no es sumar y hacer operaciones, las matemáticas es una manera de pensar, analizar problemas, buscar soluciones, aprovechar lo que uno ya sabe...

„ Las matemáticas son la puerta a muchas áreas.
„ Sin duda. Yo doy clases a 28 alumnos muy dotados y de estos solo cuatro o cinco estudiarán matemáticas después, el resto va a estudiar cualquier cosa: filología húngara, medicina, bellas artes... Esa manera de analizar y resolver problemas les ayudará en cualquier parte.

„ ¿Es un mito que a los chicos se les den mejor?
„ No es cierto. Lo sé por mi experiencia y he hablado con psicólogos y no hay base.

„ En las evaluaciones internacionales los países asiáticos arrasan en matemáticas, ¿por qué?
„ No lo conozco mucho. Sé que el nivel de trabajo que hacen los chicos en Japón es inasumible en Europa. Allí sacar buenas notas es una cuestión de honor.

„ Aquí se ha instaurado una enseñanza trilingüe y en algunos institutos los chavales de 12 años han empezado a recibir las clases de matemáticas en inglés, ¿puede resentirse el aprendizaje?
„ La idea no es mala, depende de qué se quiere lograr, cómo se hace y qué se exige a los alumnos. Es difícil aprender dos cosas tan diferentes a la vez. En Malasia han empezado a hacerlo todo en inglés desde pequeños hasta bachillerato para que salgan hablando un idioma internacional. Se puede lograr algo, la pregunta es cómo se hace, cuánto dedicas a cada cosa.

Benvinguts a Docents Malvats

Els docents són malvats per naturalesa. Gent que intenta educar a infants ha de ser dolenta. Gent que fa vaga ha de ser dolenta. Gent que fa una feina que tothom podria fer sense tenir cap tipus d'estudis ha de ser dolenta. Gent que disposa de vacances ilimitades en el temps i l'espai ha de ser dolenta. Gent que pensa que protestant poden canviar una situació que troben injusta ha de ser dolenta.  Un colectiu que reb el suport d'una colla de dimonis (amb contacte directe amb Lucifer) ha de ser dolenta. 

Benvinguts idò a docent malvats.